由重庆医科大学中医药学院2010年组织开展的高校中医药文化认同性问卷调查显示，非中医药学类高校学生中，中医药文化知识由学校传授的只占了14．2%，其传播方式以家庭和医院及其他为主；中医药学类高校学生中，在报考现专业时是因为兴趣爱好的仅有30%，目前对本专业喜欢者有64%，如果报考研究生会继续选择中医的占46%，就业趋向选择中医临床的占54%。
上述数据表明：教育在文化普及环节的缺失，会导致非专业学子所在国学文化、中医药文化传播土壤培育不足。而对于专业学子不仅会影响到其专业信心建立，没有较强的传统文化底蕴，不可能培养出国医和大医，更重要的是影响青年学子对中华民族生命科学特色的理解，乃至国学文化的传承。
将中医药文化系统整理，并在高校教育中普及和推广，现实意义重大。第一，对中医药专业类学生可以提高其专业兴趣，加强对中医药学理论的理解，用中医药文化做“兵法”，中医技能为武器，从而培育出运筹帷幄、百战不殆的中医名家大师。第二，对非中医的医学类学生则可以起到正确的引导作用，让非医学专业类学生了解和热爱中医，有能力区别真伪中医，并在治病就医、养生保健过程中做出利于自身的合理选择。唯有如此，新一代的青年学子才能成为中华民族医药学发展的新生力量。
中医药文化宣传是长期而持久的工作，把虚无抽象的“道”渗透到生活中，走进高校学子思想中，笔者认为要注重四策略。
一是深化中医药文化课程体系。20世纪90年代以来，中医学界的一些学者开始构建中医文化学，对中医文化学的内涵及研究范围、意义等问题进行了探讨，直至“中医药文化学”作为一门学科正式出现。2010年10月底国家中医药管理局明确地把中医药文化学列入学科目录，并作为国家二级重点培育学科进行建设。
二是加强中医药文化教材建设。中医文化教材应有别于现有的《医古文》、《中国医学史》、《中医学基础》等三门课，中医药文化是从中华文明史与医学史上联系，从哲学层面理解中医学思想，在传授技巧的同时传承文化。在中医文化教材编写上，应秉承“大道至简”，将中医的学术思想与生活中实际问题相结合，用通俗的语言描述，揭去以往留在大众心中神秘玄乎的面纱，还它本来的质朴面目，使其更易于被理解和接受。同时应注意将中医文化的发展与当时的历史背景相结合，以历史事件再配上与之相应的照片，让中医文化生动，充满趣味，从而乐于被接受。
三是扩大中医药文化师资队伍。现有的中医药教师普遍较欠缺人文历史知识，人文学科教师基本不懂中医，医文兼备的教师人才可谓凤毛麟角。因此，中医药教学的教师既要不断提高自身的专业素养，同时对人文历史文化也应加强学习，反之人文学科的教师亦是如此。原本中医药就不能离开人文，人文也不应忽略中医，二者本该密不可分，但现实中却成了两个独立的学科。培养中医药文化的师资力量，就应两手都要抓，弥补知识的空白点，使之融会贯通，增强中医文化的生命力。在“保障质量”的前提下，扩大中医药文化师资队伍，是培养高素质中医药学人才的基本保证。
四是营造高校中医药文化氛围。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，一个适宜的环境，将会促进事物的良性发展；一个良好的中医药文化氛围，才能推进高校的中医文化教育。营造氛围的方法有多种，如社团活动、讲座、选修课、传统气功表演配以展板的文化宣传等。把中医药文化建设视为高校文化建设的一部分，与思想道德建设与教师队伍关注民生、关注师生健康、服务社会相辅相成，从而树立名校之风，培养大将之才。
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